2016年高考下水作文:教育,不能缺失了“掌痕”

2016年高考下水作文

教育,不能缺失了“掌痕”

邹天顺

有人将夏明的漫画稍作改动,其画面清晰可见:条纹衣男生第一次考100分,得到一个亲吻的奖赏,第二次考98分时得到的却是一个耳光的惩罚;黑短袖男孩,第一次考55分,挨了一巴掌,第二次考61分,得到了一个亲吻。两幅画面的寓意很明显:无论基础如何,只要有进步就会得奖赏,退步了必将遭到惩罚。

从纵向对比中我们还会发现,条纹衣男生得到了“吻印”之后却难以维持现状而退步了,而黑短袖男孩第一次收获了“掌痕”之后,成绩很快进步了。

这不是在警示我们:教育,尤其是家庭教育能缺失适当的惩罚吗?

“岁寒,然后知松柏之后凋也。”松柏之所以耐寒,是因为它不畏惧严冬。人又何尝不如此呢?经不起严峻考验何来顽强的意志力!纵观当今社会,人们一谈教育必言赏识,谈“惩”而色变。在这种赏识教育的温室里,孩子们失去了最基本的挫折承受力。有的家长,为了激励孩子学习进步,口头表扬不起作用之后便是不惜重金奖励,而面对孩子成绩下降时却敢怒不敢言。因为家长们担忧,长春17岁男孩因父母的几句批评跳楼身亡了。因为老师们害怕,徐州丰县某高一学生因在数学课上看小说被老师批评了几句后跑出教室从5楼跳下去了;扬州一小学生因不愿意打扫卫生被老师批评而负气跳楼轻生了。更令老师们恐慌的是:湖南桃江一学生因不叠被子被老师批评而跳楼,教师夫妻被逼下跪之后没有丝毫的教师尊严了。这些生命之花为何如此脆弱?因为在他们所接受的教育中缺失了惩罚,就像长期生活在温室里的花儿一样经不起风吹雨打。

在缺失磨难与挫折教育的环境中,我们很难培养出多次被贬而乐观豁达的苏东坡,更难以出现忍辱负重而奋笔疾书的司马迁。

“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨”,
几句批评都承受不了的人,都是因为缺少了惩罚教育。连一点挫折都承受不起的人,何谈担当大任!

受教育者失去了惩罚教育,而教育者必将遭到惩罚!近年来,老师因批评学生挨打,父母因教训子女而遭杀害的例子已不再是新闻。

我们无意提倡棍棒教育,但棍棒教育也并非一无是处,近年来出现的虎妈狼妈鹰爸们也确实让他们的孩子送进了他们理想的名牌大学,当今赏识教育环境中的孝子也不一定比“棍棒底下”出现的人数多。“高薪养廉”并没有减少贪官的数量,“废除死刑”倒是让监狱“人满为患”了。奖赏远不如严惩更具威慑作用,奖罚不明的军队必定失去战斗力,只奖不罚的教育难以培养出意志坚强者。在适当的惩罚教育环境中成长的孩子,不仅意志力强,而且更孝顺父母,珍惜生命。适当地回归惩罚教育,回报我们的不仅仅是孩子优异的学习成绩,更是给了我们一个个鲜活的生命!

值得欣慰的是,在因失去惩罚教育而遭遇惨痛教训之后,人们终于记忆起了“吻印”与“掌痕”的故事,尤其让大家明白,“掌痕”并没有让人消沉反而是激励成绩提升的有效措施。同时也给我们敲响了警钟:赏识教育与惩罚教育是相辅相成的,而某些环境中,磨难与挫折远比奖赏更具教育作用。

只奖不罚的教育必将面目全非,缺失惩罚的教育必将丧失其应有的功能!

201667日星期二

清新区一中举办“邹天顺教师工作室终期成果报告会”

清新区一中举办“邹天顺教师工作室终期成果报告会”

为了更好地发挥名师的引领与辐射作用,让名师工作室的研究成果服务课堂教学,使名师工作室成为激发年轻教师成长的强大力量。201618日下午,清新区第一中学在学术报告厅举办了清远市邹天顺教师工作室终期成果报告会

首批清远市教师工作室主持人邹天顺老师从“团队建设、课堂实践、课题研究、特色风采、研修成果”等十个方面向老师们汇报了工作室团队三年来的具体工作和研修成果。

清远市邹天顺教师工作室是首批清远市19个高中教师工作室之一,自20131月挂牌运作以来,工作室以“带好一个团队,做好课堂示范,抓好课题研究,建好交流平台,出好研究成果”为工作目标,开展了一些列活动,在课堂教学、课题研究、业务提升、青年教师成长等方面取得了丰硕成果。工作室为年轻教师们搭建起了专业成长的平台,九位年轻教师从不同方面得到了很大的提升。工作室因业绩突出不仅得到了学校领导和老师们的赞许,同时也获得了市区教育部门的好评。

高三老师:你是机关枪手,还是狙击手?

高三老师:你是机关枪手,还是狙击手?


邹天顺


前不久,与某校长交谈,他坦然道:“目前,我们的高三教师几乎个个都是机关枪手,很少有狙击手的。所以复习效率不高。”


校长的意思很明白:面对大量的高考备考内容,很多高三教师就像机关枪手一样,地毯式的一路扫射,而缺乏像狙击手那样的侦察技能和有针对性的精确射击的能力。


这位校长用了一个十分形象的比喻道出了该校在高考备考过程中因缺乏针对性,导致备考效率不高的事实,并也提出了要想方设法改变这种“慢、少、差”备考局面的决心。


其实,这种“眉毛胡子一把抓”的备考方式极为普遍,尤其是在第一轮复习时,复习的知识面铺得很宽,老师们往往是每一个知识点不分轻重详略的“一字不漏”式指导学生复习,生怕遗漏了哪一个知识点就失去了高考的竞争力。


这种备考措施,不仅仅增加了师生的备考量,劳民伤财,浪费了子弹,而且还会因为没有针对性、目标不明确而备考效率低下。


在多年的高考备考实践中,每一所学校为提高复习效率都使尽了法子,而有的学校的高考备考依然不理想,问题处在哪里?我看,这位校长所言的就是其中一个关键问题。


为此,希望我们的高三老师不再是机关枪手,而个个都是狙击手。


2013915日星期日

◆邹天顺讲评作文(4):新材料作文导写及讲评示例(二)

◆邹天顺讲评作文(4


新材料作文导写及讲评示例(二)


2013届高三作文训练系列(6)


一、作文题目:


阅读下面的文字,根据要求作文。


     2004年雅典奥运会冠军、著名跨栏运动员刘翔一开始练习的项目是跳高,后来他听从著名跨栏教练孙海平的建议,根据自己的身体特点而该练跨栏;四大网球赛之一的法国公开赛2011年冠军得主李娜一开始练习的项目是羽毛球,后来她认为中国羽毛球优秀选手太多,很难有比赛的机会而改练网球;2012年伦敦奥运会20公里竞走冠军得主陈定15岁时已经被云南队淘汰,后被教练孙荔安看中其高原练就的体能优势,远离家乡到深圳田径队,终获成功……


     上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的结合认识与感悟,写一篇文章。


      要求:自选角度,自选文体,自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。不少于800字。


二、作文审题指引(作文审题的基本步骤):


1、审题意:读懂材料,正确理解题意。


     1)是什么:


    本次作文训练属于多则材料中的求同型。只要找出三则材料中的相同点问题基本上可以解决。对三则材料进行分析不难看出:


      第一则材料:刘翔开始跳高不理想,后来跨栏成功。


      第二则材料:李娜开始打羽毛球不理想,改打网球成功。


      第三则材料:陈定竞走被淘汰,因有高原练就的体能优势而获得成功。


      2)为什么:


       从以上三个人的事例可知,只有扬长避短,发挥自身优势,才能取得成功。


2、审立意:审题准确,正确立意。


     3)怎么办 :即我的作文如何立意?


      由以上分析可知,我们可以这样立意:在人生十字路口,要充分认识到自身的不足,善于发现自身优势,然后根据自身特长找到适合自己的奋斗目标,实行自身的人生价值。


3、审拟题:如何拟题。


       ①找准最适合自身发展的人生坐标。 ②适合自己的才是最好的。 ③正确的选择是成功的开始。 ④选择最适合自己的路。 ⑤扬长避短,成就人生。


本次作文出现的好题目:


1、选择最适合自己的路(陈秀丽、苏振杰、黄慧玲)


2、向着最适合自己的路大步前进(陈富焕)


3、走上适合自己的道路(梁泽辉、蓝永锋、邓福泽)


4、走属于(适合)自己的路(罗慧玲、梁汝斌、邱嘉丽)


5、适合自己的才是最好的(陈紫然、潘锦梅、曾科淋)


6、找准自己的位置,成就人生(陈健风)


7、正确的选择是成功的开始(叶梦瑶)


8、发现优点,找准方向(黄璐维)


9、认识自我才能迈向成功(曾向伟)


10、认清自己,学会选择(邓丽珍)


11、选择人生(阮伯伦)


12、扬长避短,成就完美(香)


三、本次作文情况分析:


(一)存在的主要问题:


经过上次对新材料作文的训练,本次作文有了较大的进步。但仍然存在以下问题:


     1、理解题意不准确,审题失误。少数同学没有正确理解题意,审题不准确,偏离题意作文。也有的同学没有从最佳角度立意。如有的同学立意为:


①伯乐——与前面两则材料无关,只是考虑了后面的一则材料。审题不全面。


②成功的门路——没有考虑到他们走的路原先都不理想这个因素。


③努力向上,追求完美——材料的意思不是他们不努力,而是他们走的路原先都不理想才改变的这个因素。


④立足形状,发展自己——形状已经不理想,还立足形状???


⑤另一条路一样精彩——他们原先走的路不理想,怎么会一样精彩呢???


⑥计划不如变化——没有读懂题意。材料与计划根本不相干。


     2、使用文体不规范。有个别同学的文章文体不规范,如:本来要写议论文,而文章中叙事的成分太多;甚至基本上写成了记叙文。


3、议论文的结构不规范。有的同学些议论文时,不讲究结构的完整,随意而作。因为残缺的文体而失分,很可惜。


    一般而言,议论文结构由三部分组成:


    引论部分(提出问题):在第一段中有材料引出文章的中心论点。一定要简洁,不罗嗦。


    本论部分(分析问题):即用典型的论据论证中心论点。可以分三个分论点,分论点的排列有多种方法,如并列式,层进式,(是什么为什么怎么办)等。


    结论部分(解决问题):对本论部分的分析进行归纳总结。


◆议论文的三大三小四部曲


三大:引论、本论和结论,议论文由三大部分构成;


三小:本论部分一本设置三个分论点;


四部曲:每个分论点的论证步骤,提出分论点——摆出论据——分析论据——作出结论


     4、文章中心论点不明确。有的同学根本没有明确提出要论述的中心论点,整篇文章泛泛而谈,没有突出一个中心。例如:题目为《走属于自己的路》的第一段引论部分为:


    “人生就是这样的,自己不想做的事情但是由于某种原因,你就去做了这件事情;有的时候,你认为你应该走这条路的,但当你选择了这条路之后,你可能会发现,原来“我”做错路了。”


     这篇文章的引论只摆出两种不同的情况,而没有提出文章的中心论点。很遗憾。


     而有的同学就很善于在引论部分简洁快速第提出中心论点:如,题目《找准自己的位置,成就人生》,第一段的引论部分为:


     “如果把一滴水放到干涸的土地上,它会立即消失;要是把它放到小溪中,它就会缓缓流动;要是把它放到大江里,它也许会随江水奔腾不息。水滴的位置不同,其结果也大不一样。由此可见,我们只有找准了属于自己的位置,才充分体现出自身的潜力与人生价值。”(陈健风)


     这篇文章的引论部分很规范,有水滴的位置引出我们人的位置,然后提出文章的中心论点。不但顺理成章,水到渠成,而且简洁明了,干脆利落。


   5、本论部分的分论点设置很不合理。


 1)分论点以三个为佳。一个两个都显得单调,内容不够充实而缺乏说服力。如,题为《完善自我》的文章,只有两个分论点:①完善自我,需要选择;②完善自我,需要勇气。本文的分论点只有两个显得很单调,文章的说服力不强。


   2)三个分论点中有的不合题意。如:题为《寻找自我》的三个分论点为:


①寻找自我,要善于实践;②寻找自我,要善于完善;③寻找自我,要有爱国心。


    其中的分论点③完全不合题意。


   3)三个分论点的顺利不当。如题为《适合自己的,才是最好的》三个分论点为:


①改变自己的行动,才能找到最适合自己的; ②改变自己的心态,才能找到最适合自己的; ③改变自己的前进方向,才能找到最适合自己的。


     其中的分论点①与②应该交换位置,因为先有心态之后才有行动 。


  4)三个分论点存在交叉关系,区分度不大,或没有区分度。如题为《走适合自己的路》的文章的三个分论点为:①走适合自己的路,走出非凡人生; ②走适合自己的路,走出辉煌人生; ③走适合自己的路,国家走向辉煌。


     分论点①与②没有区分度,很多的交叉关系。


◆成功范例:


     以下同学设置的三个分论点较为理想。如:罗慧玲同学的题为《走适合自己的路》的三个分论点为:


①结合当下,选择一条适合自己的路; ②看准时机,选择一条适合自己的路;③联系自身,选择一条适合自己的路。


    三个分论点从不同的角度展开,是平行关系,使文章的内容显得充实而丰富。


6、作为新材料作文,对材料的处理不当。


    ①有的同学在第一段中根本没有引用和概述材料,而在第二段中就说根据上述材料可知……”,弄得读者莫名其妙。


    ②有的同学在本论部分都是:分论点+论据材料。而没有具体的分析。


 ③个别同学引用材料作论据时,过于详尽,篇幅太长,使文章的记叙充分多过,把议论文写成了记叙文。(这个问题,我们另外给时间详细分析)


其实,若要文章更有说服力,最好是多些典型的论据材料,而不是一个分论点+一个论据材料。


 ④有个别同学引用的论据不典型,或者根本没有使用论据,文章毫无说服力可言。


7、个别同学没有在规定的时间内完成作文。


       个别同学才写了两三百字。因此,很有必要强化作文的写作速度。一般而言,作文的字数要超过800字界限两三行为佳。


 


(二)本次作文值得欣慰的地方:


1、大部分同学审题较为准确,立意角度明确。


2、有部分同学的文章写得较好(题目拟得也好):如


   ①陈秀丽《选择适合自己的路》 52


   ②梁汝斌《走适合自己的路》50


   ③邱嘉丽《走适合自己的路》50


 


(三)本次作文优秀范例简析


优秀作者:陈秀丽同学


作文题目:《选择适合自己的路》


引论(提出问题):如果飞人刘翔,网坛的李娜,高原竞走的陈定在他们走入歧途之时,没有扬长避短选择适合自己的,我们还能看到他们今天的成就吗?


本论(分析问题):三个分论点


①选择适合自己的,创造生命的辉煌;


论据:台湾著名画家几米,改公告制作为绘画而获得成功。


②选择适合自己的,创造经济发展的奇迹;


       论据:邓小平同志选择走改革开放之路而是中国走向繁荣富强;


③选择适合自己的,唤醒人们的灵魂;


      论据:我国著名文学家鲁迅选择弃医从文,拿起手中的笔唤醒了沉睡的中国人。


结论(解决问题):人生有许多十字路口,只有找准了最适合自己的,才能创造人生的奇迹与辉煌。


   【简评】本文能够正确理解题意,审题准确,本论部分能够从三个不同的角度设置分论点,是文章的内容显得丰富,内容充实,有说服力。


     当然,还有几个同学,如邱嘉丽、梁汝斌、陈小燕等同学的的文章也写得很不错。限于时间和篇幅,在此不作详细分析。


                                            2012年12月2星期日

◆邹天顺讲评作文(3):新材料作文导写及讲评示例(一)

◆邹天顺讲评作文(3


新材料作文导写及讲评示例(一)


2013届高三作文训练系列(4


一、作文题目:


阅读下面的文字,根据要求作文。


     美国监狱里有个叫库丁的重刑犯。他游手好闲,嗜酒如命且毒瘾极大,因杀人被判终身监禁。他有两个儿子,大儿子跟父亲一样从小不务正业,后来也因杀人而入狱;小儿子却诚实好学,后来在一家大企业谋到了满意的职位,如今已做了那家公司的总经理。在相同的成长环境里,为何两个儿子有着完全不同的命运?一位记者去采访,没料到兄弟二人的答案竟然都是:“有这样的老子,我还能有什么办法呢?”


      要求:请根据你对以上材料的理解和体会,写一篇写一篇不少于800字的文章。要求:自选角度,自选文体,自拟标题。不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。


二、掌握命题作文、话题作文、材料作文三种常见形式的异同。


     1、相同点:都是提供材料的作文。


     2、不同点:命题作文(标题作文),材料之后要求……为标题,自选角度,自选文体,写一篇不少于800字的作文。


      ①命题作文,又名标题作文,以“……”为标题作文。


      ②话题作文,材料之后要求……为话题,自选角度,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的作文。


      ③材料作文,材料之后,没有……为标题(话题)作文的要求。而往往是请根据你对以上材料的理解和体会,自选角度,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的作文。要求不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭


三、本次作文的审题指引


基本步骤:


1、审题意:读懂材料,正确理解题意。


    1)是什么:同样的家庭成长环境,同样的教育氛围,而兄弟俩却走出了两条截然不同的道路。


    2)为什么:因为兄弟俩胸怀不同的理想,他们有了心态不同,受环境的影响大小也不一样。即心态决定命运。人的成长,关键在内因。


2、审立意:审题准确,正确立意。


3)怎么办 :即我如何立意?


     在这则材料中,重刑犯的两个儿子生长环境相同,却有着完全不同的命运,他们的异口同声的回答,特别耐人寻味,这便是材料的主旨所在。据此,可确定如下立意:


      ①身处逆境,不要自暴自弃,而应挣脱环境的束缚。


      ②成功来自内因,靠自己努力才能改变命运。


      ③环境影响人的成长。


3、审拟题:我将如何让拟题?


   根据题意,我能可以拟出以下作文的题目:


   《近墨者未必黑》


   《做自己命运的主人》


   《改变环境,内因起决定性作用》


   《心态决定命运》


四、本次作文情况分析:


     (一)存在的主要问题:本来高二已经训练了一年的议论文,作为高三学生写好议论文已不存问题了。然而,情况恰好相反。这次的作文问题很多。


    1、理解题意不正确,审题失误。没有正确理解题意,审题不准确,偏离题意的作文较多。也有的同学没有从最佳角度立意。


     有的同学立意为家长要为孩子树立好榜样。这个家长已经变坏了,他怎么去教孩子?所以材料的意思指向在两个孩子身上,即怎么样改变这样的不良环境。


    2、拟题不规范。作文议论文,标题很不规范。尤其题目没有体现文章的中心论点。如:


    《同房开窗》《选择——结果》《一种选择》《同境异人》《两条路》《两种结果》《前车之鉴》《道听途说》《横看成岭侧成峰》等,根本不像议论文的题目。


     好题目有:《近墨者未必黑》《做自己命运的主人》《改变环境,内因起决定性作用》《心态决定命运》


3、结构不符合文体要求。


    一般而言,议论文结构由三部分组成:


    引论部分(提出问题):在第一段中有材料引出文章的中心论点。一定要简洁,不罗嗦。


     本论部分(分析问题):即用典型的论据论证中心论点。可以分三个分论点,分论点的排列有多种方法,如并列式,层进式,(是什么为什么怎么办)等。


     结论部分(解决问题):对本论部分的分析进行归纳总结。


     4、文章中心论点不明确。有的同学的文章根本没有提出要论述的中心论点,整篇文章泛泛而谈,没有突出一个中心。


     5、材料处理不当。作为新材料作文,对材料的处理不当。


     ①有的同学在第一段中根本没有引用和概述材料,而在第二段中就说根据上述材料可知……”,弄得读者莫名其妙。


     ②个别同学引用材料作论据时,过于详尽,篇幅太长,使文章的记叙充分多过,议论文成了记叙文。


     ③ 有个别同学引用的论据不典型,或者根本没有使用论据,文章毫无说服力。


     (二)本次作文值得肯定的地方:


1、大部分同学审题较为准确,立意正确。


2、有部分同学的文章写得较好:如


   ①蓝永锋《近墨者,未必黑》52分;


   ②陈秀丽《做自己命运的主人》50分。


五、优秀范文展示及点评


近墨者,未必黑


2013届高三(5)班 蓝永锋


     古人云:近朱者赤,近墨者黑。这是古人给我们这些后人所留下来的宝贵经验。但我问:近朱者一定是赤吗?近墨者一定是黑吗?此言非也。在一个安乐时代,却依然存在硝烟的战争,硝烟的时代,也会出现救国的英雄。因此,我说近墨者,未必黑。


(第一段引论部分,提出中心论点。)


       近墨者,未必黑。回想春秋战国时代,有这么一个人物,发出:世人皆醉,唯我独醒的悲叹。他,屈原,生长在一个充满战乱的时代,当时的楚国,社会一片混乱,还有奸臣当道。他却一身正气,才华横道,他看到了自己国家的弊端,强烈要求改革,却遭到小人的忌恨与排挤,而不能重用。乘骐骥以驰聘分,来吾道夫先路。是他的最好见证,一个小人当道的时代,有才能的人却遭到冷落和忌恨,够黑吧?但,屈原他出淤泥而不染,因为他懂得思考,令自己纯洁无暇,你能说他近墨他就黑吗?不能。一个铮铮铁骨的君子,岂能说他是黑?因此,近墨者,未必会黑。


     近墨者,未必黑。会看我们的末清政府,一个腐败,黑暗的政府来统治中国。常遭外国的入侵,却一味着投降,不懂的反抗,人与人之间的冷漠与麻木充斥着整个社会,有这么一个人,他拿着手中的笔去呐喊,用文字来骂醒我们的政府,我们的国人。他,鲁迅,当他看到国人的麻木与无情时,他弃医从文,他深感体会到一个病人可以用药物来治理,但一个生病的民族必须要精神来洗涤,一个风建设黑暗的社会,人与人之间的冷漠与麻木,够黑了吧?但,鲁迅依然一身洁白,是因为他懂得思考,懂得选择。懂得用知识来改变自己,甚至是一个民族的命运,难道你能说他黑吗?不黑,那是一片洁白。因此,近墨者,未必会黑。


近墨者,未必会黑。有这么一个重刑犯。他游手好闲,嗜酒如命且毒瘾极大,因杀人被判终身监禁。他有两个儿子,大儿子重走了他父亲的旧道,后来也因杀人而入狱;小儿子却诚实好学,最终成为一家大企业的总经理。在相同的成长环境里,两兄弟都近墨,却一个黑,一个赤,为什么?我想:是因为大儿子不懂得前车之鉴,依然跟他父亲错下去,而小儿子正因为他善于选择,懂得主宰自己的命运,不受他父亲的坏影响,从而成就自己。因此,近墨者未必黑。


      (以上为第二部分,即本论部分,对自己提出的中心论点进行分析论证。文章用三个分论点,从三个不同的角度进行论证,论据材料也较为典型有力。)


     芸芸众生,很多都会受到外界的不良影响,只要我们善于思考,作出正确选择,敢于主宰自己的命运,或许你就成功啦!


     相信,近墨者,未必黑!


    (最后两段为结论部分,或归纳总结全文,或再次强调中心论点。)


【简评】在本次的课堂作文中,本文之所以能够出类拔萃,主要有以下几个明显优势:一是能够正确理解题意,审题准确,立意角度好。二是作为议论文,文章结构完整而严密。议论文的引论,本论和结论三大结构非常明显。三是采用三个分论点从不同的角度进行论证,拓宽了文章的广度和深度,增强了文章的说服力。


      当然,也许是课堂作文时间紧,文章还存在不少毛病。一是语言较为粗糙,表达不够精炼,如第一段“这是古人给我们这些后人所留下来的宝贵经验。” 二是本论部分的三个分论点的表述完全一样,显得重复累赘,最好采用相同的句式而不同语言来表述,不仅是语言灵活多样,而且使分论点内容具体,让读者一目了然。(邹天顺点评) 


                                                    2012年10月22星期一

材料作文:“大海的汹涌与宁静”审题指引

 


材料作文:“大海的汹涌与宁静”审题指引


邹天顺


一、作文试题:


阅读下面的材料,按照要求作文。(60分)


    小英、小新和小春去看大海,并发表了各自的看法。


    小英说:“我喜欢大海的汹涌。海水翻卷,白浪滔天,轰隆隆的响声震耳欲聋,有直挂云帆去乘风破浪的情景,更令人振奋!”         


小新说:“我喜欢大海的宁静。宽阔的海面波平如镜,海风轻轻,格外惬意;这也能让我平息心情。”


    小春说:“这两种状态我都喜欢。”


    上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。要求:①自选角度,自拟标题,自定文体。 ②不少于800字。③不得套作,不得抄袭。


二、审题立意指津


(一)审材料:即如何读懂材料,正确理解题意。


    1、是什么:小英、小新和小春去看大海,并发表了各自的看法。


      小英说:我喜欢大海的汹涌。小新说:我喜欢大海的宁静。小春说:这两种状态我都喜欢。


     ●面对大海,三人有不同的喜好。


    2、为什么:什么原因使他们产生不同的爱好?因为他们各自的兴趣爱好和观点态度不一样,他们的理想追求和生活方式也有差异,因此,面对大海的不同性格,他们各有所好。


     ●面对同样的事物,不同的人可以有不同的态度;


     ●看问题的角度不同,所见的现象自然不一样;


     ●不同兴趣爱好的人,观点态度也不一样;


     ●兴趣爱好影响观点态度与理想追求。


(二)审立意:审题准确,正确立意。


          3、怎么办 :即如何立意?


     面对大海所表现的两种不同的性格:汹涌澎湃与波平如镜。不同心态的人,自然有不一样的喜好。喜欢大海的汹涌澎湃者,往往不甘寂寞,有一种激情奋发的精神。而喜欢波平如镜者,往往追求一种宁静闲适的生活方式。据此,可确定如下立意:


1.从全面、包容的视角立意:


    ①面对同样的事物,不同的人可以有不同的态度;


    ②看问题的角度不同,所见的现象自然不一样;


    ③百花齐放,百家争鸣


2、从局部、不相容的视角立意:


    ④兴趣爱好,影响人的理想追求;


    ⑤生活阅历,决定人的观点态度;


    ⑥人生像大海,要有一种奋发拼搏的精神;(小英)


    ⑦恬淡闲适,乃人生之最高境界;(小新)


    ⑧人生,也有风雨也有晴;(小春)


(三)审拟题:即如何你出作文题目。


 (简洁的立意思路也可以做文章的本题)


世上没有绝对的好与坏


②《让爱好成就你的美好人生


③《万紫千红才是春


④《兴趣爱好,影响人的理想追求


⑤《生活阅历,决定人的观点态度


⑥《人生像大海,要有一种奋发拼搏的精神


⑦《恬淡闲适,乃人生之最高境界


⑧《人生,也有风雨也有晴


三、优秀范文展示


      (略)


                                         2012年12月14日星期五

名师示范课,应该示范些什么——兼谈示范课要处理好的八种关系

◆在我校名师工作室团队示范课总结会议上的发言


名师示范课,应该示范些什么


——兼谈示范课要处理好的八种关系


邹天顺


 


各位领导,老师们:下午好!


本学期,作为我校聚焦课堂,深化教学改革的一项重要举措的校级名师工作室团队示范课,已经圆满地落下了帷幕。


这次的名师示范课出生了较大影响,对我们的课堂教学具有一定的指导意义,因此,学校决定要召开一次全校老师参加的总结大会。作为这项工作的负责人,我们全程参与了听课活动。由于时间关系,我在此不可能对每一节示范课一一进行点评,只能是进行概述式的简单总结。


一、名师团队示范课的五大特色


这次示范课旗帜鲜明地表现出了五大特色:


一是持续时间长。1010日到1130日,将近两个月,时间夸度大。


二是示范学科广。12个学科的24位老师参加了示范课的展示,几乎覆盖了所有学科和不同教学风格的中青年教师。


三是听课教师众。由于与县教研室联合举办,听课者不仅有本校的同事,更有县内各兄弟学校的同行,每节示范课的听课老师队伍都空前壮大。


四是活动影响大。这次名师示范课不仅是县内声势浩大的课堂教学的大展示,也是为我们聚焦课堂,深化教学改革提供了众多的颇具示范性的利好范例。


五是反思问题多。这次面试示范课虽然结束了,但给我们留下了许多值得探究的问题,有值得肯定的,也有的值得进一步探讨和改进。


总之,这次名师团队示范课给我们积累了很多宝贵的教学经验。尤其她给了我们很多智慧的碰撞,也闪现出了很多教学的火花,他将作为一盏航标灯,指示我们在今后的课堂教学中少走弯路。


二、名师示范课,应该处理好八种关系


名师示范课,该向我们示范些什么?


每个上示范课的老师都应该明确什么是示范课,你的示范课要给听课老师是否些什么内容,这是方向问题,因此必须考虑周全,不能顾此失彼,厚此薄彼。


我认为,名师示范课应该正确地示范出当今课堂教学难以处理好的八大关系。这八大关系处理好了,就像漂泊在大海上的轮船,可以平稳地航行了,对示范课而言也就较为完美了。


一是传统意识与现代理念的关系。即要明确示范课的重点是传统教学还是偏重新课程理念。如果是传统教学,就必须讲究传统的教学法,可以不用多媒体,但教师本人必须要精心备课,重视板书,注重知识讲解的系统性和教学演绎过程。如果是偏重新课程教学理念,示范课就精讲多练,师生互动、生生互动,课堂教学要符合三看要求:看自主程度、看合作效度、看探究深度。


二是教师主导与学生主体的关系。我们上课的场所是课室而不是教室,所以应该以学生为主体,教师只是导演而已,如何表演要靠学生完成。然而,纵观我们的示范课,大多数都是教师主动地大讲特讲,学生被动地洗耳恭听。


三是教材内容与学生实际的关系。也就是示范课重视处理好教情与学情的关系,即上课教师既要备好教材内容,也要备好学生的学情。尤其强调教学内容要为学生的学习服务。但我们有的示范课却没有顾及学生的学习实际,不是根据学生的学习情况来决定上课内容和教学方法。


四是目标预设与课堂生成的关系。任何一节课都有明确的教学目标,但有时在教学过程中难免出现突发事件,预设的教学目标难以完成,于是,作为示范课的教师就应该随机应变,主动调整教学目标,自动生存课堂效果。


五是教学常态与公开作秀的关系。当今,很多的所谓公开课、竞赛课都是一种为了某种目的而特意演示的作秀课,它像一次性餐具一样,只有一次性作用,难以作为常态课在课堂上推广。这样的课是没有多大价值的。如果你的每一节课都上得像公开课一样,或者说你的公开课就是你的常态课,那么,你的课就成了真正的不折不扣的示范课。其实很多老师都喜欢听真实的课,因为真实的常态课最能够体现教师的真实水平。


六是应试教学与素质教育的关系。也就是要处理好示范课中的高考意识和学科素养的教育,有的示范课只强调为学生的高考服务而忽视了教学是为学生的终身发展服务的根本。中小学教学的重点在于培养学生的学习习惯,教会学生一些基本技能,使他们将来走上社会之后有立足之本。


七是学科特色与教师个性的关系毫无疑问,每个学科都有自己的特色,语文课的上法当然不同于数学课。如果语文课可以套用政治课的教学模式,那这样的示范课就不会有明显的学科特色。


此外,示范课还有示范出上课教师的教学个性。我们仔细审视这次名师团队的24节课,就会发现,每个老师都表现出了自己不同于他人的教学风格,有的热情奔放、极富感染力,有的不温不火、娓娓道来,总之,他们都有一定的个性,这正是教学中要大力提倡的。相同的教学内容,不必千人一面,千篇一律,纵使相同的教案,也可以把鲜明的个性贯穿其中,用自己的个人魅力让课堂增辉、内容增色。要不,我们怎么会有同课异构呢?


八是教学容量与高效课堂的关系。我们知道,高效课堂都强调在一节四十分钟的课堂内,使学生的学习状态最佳,学习效果最好,收获最大。


因此容量要适中,内容过多难以完成教学任务,学生也难以消化,更谈不上高效教学。可是有些示范课就是没有处理好这个问题,很多老师因为内容过多而拖堂,或者前松后紧,课堂节奏失调,课堂结构不完整。例如有的示范课连课堂小结也无法落实。


三、这次名师示范课,给我们流下的几点思考。


这次名师团队示范课,由于上课老师专业知识扎实,教学经验丰富,加上他们都能够以一种精益求精的态度对待这次示范课。他们认真准备,教法灵活,引导有方,师生互动好,课堂气氛活跃,表现出了良好的名师素养,他们的课具有较强的代表性和示范性。


但是,任何一节课都不可能是完美的,难免给我们留下一些值得探讨的问题。


一是目标意识不强,教学效果不明显;二是课堂容量太大,影响课堂效果;三是教师讲得稍多,学生参与度不高,讲练结合不够,不利于培养学生的动手能力;四是没有适当的板书,没有体现教师的基本功和教学内容的演绎过程;五是课后作业太多,不利于学生对知识的消化。


请老师们发扬优点,克服不足,不断优化教学技艺。让你的课堂教学为学生的终身发展起到积极的促进作用。


正如一位西方教育家所言:“什么是教育?一个人把在学校所学的知识全部忘记掉,剩下的就是教育”,这句话道出了教育的真正内涵。这种教育才是对学生有用的教育,我们的示范课应该追求这种教育。


20121210星期一


 

◆邹天顺讲评作文(2) 叙事记叙文导写及讲评示例

◆邹天顺讲评作文(2


叙事记叙文导写及讲评示例


2013届高三作文训练系列(2


一、作文训练题目:


     在我们的身边,每天都会发生很多的事情。有些事或者很感人,或者很有意义,总是在你脑际挥之不去,令你终身难忘。请从你生活的诸多事件中选择一件,自定题意,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文。


     要求:1.注意审题,本次作文侧重于叙事。2、注意选材与构思。


二、叙事记叙文的审题:


    1、审题目:题好一半文。记叙文的题目要有情趣,而且要有记叙文得特点。记人的文章题目要体现人性。让读者一看便知道是写人的而不是写事的。


2、审立意。即确定文章的主题内容,让读者在读了你的文章之后受到什么启发。


3、审材料。记叙文选材要新颖别致。优选具有新鲜的时代气息、生活气息的材料。


①自己最熟悉恰好又是别人不太注意的材料。


②人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料。


③有新鲜的时代感(反映新思想、新风尚、新特点)的材料。


4、审重点。即把握好文章要表达的重点内容。例如,写人的作文,就要以人物为中心,围绕人物展开故事情节,写出人物的个性特点。写事的就要把事件的来龙去脉写清楚。并且写得细腻感人。


因此,请同学们记住:记叙文,写人就要写出人物的个性;叙事,就要写出事件的波澜。(虽然,写人离不开记事,叙事离不开写人,但必须有侧重点。)


三、本次作文情况分析:


(一)存在的主要问题:


由于不存在审题难度,所以这次作文偏离题意的现象很少。作文题目也都体现了叙事文的文体特点。


    1、有的个别同学使用圆珠笔作文。


    2、有的个别同学使用标点符号很不规范。


(二)本次作文优秀者:


①黄慧玲:《夏季悲歌》52分。


②陈秀丽:《那份合同》51分。


③陈晓政:《总有几根头发是他的》50分。


④陈健风:《空瓶不 50分。


⑤罗莉虹:《快,坐后面来》50分。  


四、优秀作文点评:


那份合同


2013届高三(5)班陈秀丽


     小奇刚踏进屋子就看见一大群人坐在亭子里,有正在吸烟的二叔,有正在抽泣的奶奶,有正抚慰着奶奶的婶婶和妈妈,还有在大厅里踱来踱去的爸爸。¡°究竟发生了什么事了?感到一头雾水的小奇终于发问了。不关你的事,大人的事你小孩管不着,快回房间温习功课去。¡±焦急的爸爸听下脚步发话了。那奶奶为什么笑啊?¡±受了点的小奇带着哭腔问。小奇,来,奶奶是因为在早上时遇到了几个坏人跟踪,还被糊里糊涂地带上了车,下车后差点就带他们到家里了,奶奶是受了点惊吓。那,奶奶您现在好点了没?嗯,我不敢帮你们保管东西了,我怕他们还会跟踪而来,现在我把东西都交还给你们各自保管啊。奶奶边说边去拿东西。


     一天,小奇放学回来时看见奶奶一个人坐在客厅里发呆。可她一看见小奇就忙拉过小奇的手问:小奇,你还记不记得上次奶奶被人跟踪的那次?记得啊!怎么了?疑惑的小奇拉着奶奶坐下说。那你记不记得那次我说过我要把你爸妈和你叔婶交给我保管的东西归还他们各自保管?嗯,记得啊!可你妈说我没有归还给她那份合同!”“什么合同?小奇显得更加疑惑了。“就是那份盖有半个印章的合同,是你妈投资那家公司的。那天我拿合同归还给你妈,你还坐在那的,是经你手递给你妈的,怎么。你忘记了?”“盖有半个印章的合同?我怎么没印象呢?”抬头望着天花板的小奇怎么想也想不起来有那么一件事。“哎呦,我真的归还给你妈的了,你妈说没有,近几个晚上来我都没睡过好觉,她说你记性好,如果有那么一回事你一定记得,现在你说不记得,那我真是死不瞑目了!”被奶奶的话一吓,小奇心里更是没主意了,因为奶奶说的那件事是发生在半年前的。


    晚上,妈妈回来问及小奇那份合同的事,小奇望了望奶奶不敢发话了。这时在一旁吃饭的婶婶说见过奶奶归还那份合同给妈妈,并且她看过是半个印章的,妈妈再一次问小奇,小奇看着奶奶那盯着自己且委屈的眼神,又看着婶婶那坚定的目光,他终于点了点头。鉴于妈妈曾经试过忘记将钱放在哪里的前车之鉴,晚饭后,他们将全家的大大小小角落都搜寻了一遍。坚定相信自己没有收到合同的妈妈最终决定去那所公司报失。


    一周后,妈妈拿到了新补办的合同。回家后,她让小奇问奶奶拿一个盒子。奶奶轻轻打开柜子,从中拿出一个盒子递给小奇。小奇打开盒子发现里面有几张硬的纸,打开一看,看到了那半个印章。


    【简评】作文一篇堂上作文,的确不简单。作者采用小小说的写法,构思精巧,人物形象鲜明,结局耐人寻味。势单力薄而渴望得到理解和帮助的奶奶,夹在中间,两头为难而最终同情弱者的小奇,都给读者留下下了深刻的印象。而跌宕起伏,一波三折的故事情节更是使文章具有吸引性和可读性(邹天顺点评)


2012910


◆优秀高考作文赏析:


面 试


夏,刚刚从大学毕业。带着一脸的稚气与自信一头钻进了人才交流市场。几经“争战”,终于来到了她心仪的公司进行复试。
  复试的人很多,有与夏一样的大学生,也有年纪大一些的。大家都很紧张,紧紧盯着面试的那间屋子的大门。这时夏被叫了进去。“请问,小姐你最看重的品质是什么?”主考官发问了。夏毫不犹豫地回答:“诚实,有信用。”主考官满意地点点头。随后又问了一些常规性的问题,就让夏回家等通知了。
  夏很紧张,慌忙地拎着包下楼了,刚要出大门,有一个年轻人叫住了她,急喘喘地说:“对不起,你是刚参加完面试的吗?你是学财会的吗?我们正需要验钞机,可人手不够,你能不能……”夏点了点头,接过了那人递过来的两千元。夏很好奇,怎么会这么放心就给了我两千元,但又不好问,夏转身就走了。
  八月的天气,骄阳似火,太阳在太空炫耀着自己的激情,云早就不知道躲在什么地方纳凉了。夏奔波于各大商场,却没发现物美价廉的验钞机。终于在一个私人电器行里,她发现了一部最新的,而价格也很公道。夏买下了它。


“小姐,发票开多少钱?”老板问她。“开多少钱?”夏不明白了,难道不是是多少写多少?老板看出她的惊讶,嘿嘿地笑了两声,“你想开多少都行,报了销不就成你的了。”看着老板扭曲的脸,她感到一阵冷意直冲头顶,她摇了摇头。
  她回到公司,发现每个人都抱着一部验钞机,主考官站在其中,仔细巡视每一张发票。“信任”“好奇”一下子夏都明白了。别人的发票金额都比夏高好多,所以夏通过了复试。
  她被领到写字间,来到她的座位上。旁边站着一个正在收拾东西的女孩,女孩看了她一眼冷笑道:“这么快,又来了一位,劝你一句,在这儿干必须听话,做账不是看数,而是看人。”夏又是一脸惊愕。“慢慢你就懂了,你也有这一天。”女孩丢下一句话,不屑地走了。夏眼前又浮现出电器行老板扭曲的笑脸。
  看看手里刚发的工作证,忽然有种莫名的气愤。她将工作证及抽屉匙一起放在桌面上,旁边附着一张纸,只有两个字:“诚信”。
  她离开了那,消失在灿烂的阳光里。


【简评】这是一篇小小说,故事情节虽算不上曲折,但也称得上引人入胜,尤其是出人意料的结尾,更使人拍案叫绝,也正是这一笔,使得“夏”这一形象更具典型性。


夏,一个尚未涉世的大学生,虽说不上冰清玉洁,但也算正直、纯洁。在常人看来,开一点假发票,以此得点薄利,是不足为怪的事情,但在夏的眼里,这似乎有点不可思议,当她“看着老板扭曲的脸”时,“感到一阵冷意直冲头顶”,特别是女孩的提醒,更使她“一脸惊愕”,一种“莫名的气愤”袭上心头。她走了,毅然地走了。


作者塑造这一形象,既是对不良风气的揭露,更是对“诚信”的真诚呼唤。


2012910

◆邹天顺讲评作文(1) 写人记叙文导写及讲评示例

◆邹天顺讲评作文(1


写人记叙文导写及讲评示例


2013届高三作文训练系列(1


一、作文题目:


在我们的学习生活中,你一定接触过很多人,哪一位给你留下了深刻的印象呢?请请任选一个,自定题意,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文。


二、审题导航:


对于高三学生而言,写记叙文本来是不存在问题的。尤其像这样的记人的文章,根本不存在审题的难度。然而,从本次批改的作文来看,并非令人乐观。


于是,我再次强调,要同学们牢记记叙文审题总原则:写人,要写出人物的个性;叙事,要写出事件的波澜。


下面,针对这次作文情况,谈几个问题。


1、审题目:题好一半文。记叙文的题目要有情趣,而且要有记叙文得特点。记人的文章题目要体现“人性”。让读者一看便知道是写人的而不是写事的。


本次作文中,以下同学的题目拟得很好。如:


《我愿做你的拐杖(陈秀丽)


《我因爸爸而自豪(钟明志)


《那一次的擦身而过(钟豪杰)


《一次让我铭记你(陈惠芳)


《那眼神,忘不了(陈紫然)


《另类教师(赵睿)


《善良如他(邱嘉丽)


《那年,你空坐,我缺席(李天龙)


《爱吹牛的爸爸(罗慧玲)


《我喜欢走在他身旁


这些作文题目不仅高雅有文采,而且题目中都直接或间接包含了“人”,紧扣了题意。


相反,有些题目就不太符合要求。如:


《狂风中的那双人字鞋》:题目很有文采,可惜这个题目不适合于写人的记叙文。


《方向的导师》:表意不明


《浸湿的白衣》:审题有误:给人的感觉是写衣服,而不是写人


2、审立意。即确定文章的主题内容,让读者在读了你的文章之后受到什么启发。


3、审材料。记叙文选材要新颖别致。优选具有新鲜的时代气息、生活气息的材料。①自己最熟悉恰好又是别人不太注意的材料。②人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料。有新鲜的时代感(反映新思想、新风尚、新特点)的材料。


4审重点。即把握好文章要表达的重点内容。例如,这次作文是写人的,就要以人物为中心,围绕人物展开故事情节,写出人物的个性特点。而有的同学没有把握好写作重点,整篇文章都是以事件为主要写作内容,忽略了认得存在。这属于审题有偏差,没有扣题作文。


三、写人要个性鲜明


由于有的同学审题有误,本次作文没有突出人物来写,尤其没有写出人物的个性来。


请记住:记叙文写人应该写出清晰乃至丰满的人物形象,要突出人物的个性,因此,要有选择地对人物的外貌、行动、语言、心理以及人物活动的环境展开深入细致的描写。写作过程中,应做到精心选材,打磨传神的细节以凸显人物的独特个性。


如何写出人物的个性,可以从以下几个方面进行。


一、描摹神态,突出个性变化。  


神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的神态变化显示出来,描摹人物神态的细微变化,能准确刻画人物性格。在具体行文中,我们可以巧用神态变化来描写人物,如《惩罚》一文中有这样一个片段:


只见爷爷苦着脸站在正坐在床上面目不善的奶奶的跟前。“认不认罚?”奶奶语气冰冷。看到奶奶“凶狠”的眼神,爷爷知趣地向门外走去。这时我却看见奶奶偷偷地笑了……


奶奶在爷爷面前“面目不善”“语气冰冷”,爷爷一转身便“偷偷地笑了”,神态的变化鲜明生动地反映了奶奶面狠心慈却又不失可爱的性格特征。  


二、语言描写,表现个性特征。  


记叙文中的语言描写要做到精炼传神,符合人物个性,写出情感和性格特征来,即所写应该是个性化的语言。如某同学的《登高》一文中这样写“我”和同桌的对话:  


“来!”同桌拉着我爬上了顶楼,突然发现从高处俯看原来一切都是那么渺小。  


我看了看她,肯定地点了点头。“这个给你,”同桌从口袋中掏出一袋面包,“我们一起加油!”“教学区不准带手机和零食。”我严肃地警告。“好家伙,要不是你我才不带呢,恩将仇报啊!”同桌拍了我一下,我们俩哈哈大笑起来,笑声传得很远很高,穿透了空中的乌云……  


文中作者与同桌的对话极具生活气息与青春色彩,符合中学生这个群体的特点,显得真实且不失活泼,和文章要表达的主旨思想的情感基调也较为一致,这就显示了个性化的人物特征,生动、自然、有趣。  


三、动作描写,彰显个性内涵。


人物的动作往往能彰显人物的情感与心理,记叙文中的动作描写能够起到推动情节发展、塑造人物形象、体现文章主旨的作用。因此在描写动作时应该巧妙地结合写作需要加以修饰,不同的动作以及不同的修饰语有不同的内涵,以表现不同的人物性格。如在《难忘那些笑容》一文中这样描写一位给儿子寄学费的不识字的老人的动作:


老人连忙摆手拒绝了帮助,从口袋掏出一张已经被弄得有点破烂的纸,接着用颤抖的双手将纸条展开来,平铺在桌子上。然后小心翼翼地握起笔,用一种很奇怪的握笔姿势开始“画”起来,他对照纸条一笔一画地抄着,生怕出半点疏漏。在周围人的帮助下,老人终于成功填好汇款单,老人脸上露出了舒心的笑容。


文段写老人给自己读大学的儿子寄钱,不会写字却坚持自己写。“掏”,用得生动形象,如用“拿”就显得呆板,不能展现老人的慎重;再如用“小心翼翼”来修饰“握”也是为了突出老人的谨慎与不会写字的特点,如用其他修饰语则无此效果。这些精心设计的动作以及精挑细选的修饰语成功地将人物的独特内涵展示了出来。


四、心理刻画,表达个性情感。


心理描写能很好地展示人物的性格特征。记叙文中的心理描写既可以是正面描写,也可以是侧面烘托。如钱钟书先生《围城》中写方鸿渐收到唐小姐的信时欣喜若狂的心理状态:


临睡时把信看一遍,搁在枕边,中夜一醒,就开电灯看信,看完关灯躺好,想想信里的话,忍不住又开灯再看一遍。  


这样的描写,就把方鸿渐当时的心情细腻、逼真地再现出来了。再如《母亲手中的稻草绳》一文中这样写道:


时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸妈,我不上了”在口中转了几圈又咽了回去。只有我知道,我对学习是多么渴望,可家中……母亲,您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成草绳。父亲猛地掐灭了烟,起身去了邻家,我依旧心沉沉的,您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……


这段文字通过捕捉父母生活中的细小动作,展示了母亲苦痛复杂的心理,十分动人。这样的细节是独特的,所体现的人物个性自然也是独具内涵的。


三、优秀例文:


等待花开


2013届高三(5)班:李浩文


永远忘不了那位等待花开的小女孩。


不知什么时间开始,在上学途中的花园里,总能看见一个坐在轮椅上的小女孩。经常看见她静静地看着花园里那唯一的一种植物。这植物,我从没见过它开花,所以,我一直认为它是草。


有一次,好奇心把我扯到了小女孩的身旁。小女孩抬头好奇地望着我。如此近的距离,才让我注意到小女孩那苍白的脸,看起来似乎很脆弱的样子。我先开口问她说:“小妹妹,你为什么总是来这花园看这些草呢?”小女孩捂着嘴,偷偷地笑。然后又指着那植物,说:“这可不是草,是花。”“还有,我来这里是为了等待它开花的。”说完,她的脸上呈现出几份喜悦。我接着又问:“我从来没有见它开花,恐怕是草吧!而且你见过它开花吗?”“不是草,是花,我妈妈说它是花。”小女孩有点激动,随后,她又扁起嘴,说:“虽然我也没有见过它开花,但它开花时肯定很美。”


后来,我打听到,那小女孩年幼多疾病,好像是得了什么绝症。


冬天来了,小女孩还在等待。小女孩见我路过,便问:“大哥哥,它会在春天来临之前开花吗?”犹豫了会儿后,我告诉她:“会的,它会开花的。”说完,耳边似乎有一种张声音在响:“它真的会开花吗?”


过了一个多月,上帝似乎收到了小女孩的心愿,并派花神给花园里的“草”装饰了花苞。当我再次见到小女孩时,她兴奋地告诉我:“大哥哥,你看它开出花苞啦!”她的脸色变得红润,比以往更加活泼可爱了。随后,他紧紧拉着我的手,笑眯眯地对我说:“谢谢你,大哥哥。”我也不禁地笑,似乎被她那份执着打动了。


又过了一段时间,花终于开了。当我路过时,眼前的景色令我留连忘返。粉红色的花朵犹豫一个个花仙子,在微风中轻轻起舞。淡淡的花香令人心旷神怡。但小女孩却不在花园里等待了。我到处寻找,想与她分享花开的喜悦。


后来,才打听到小女孩已经离开了人世,去了天国。但她看到了花开的魅力景象了吗?后来,经过花园时,我听到了一道甜美的笑声,我想,小女孩应该是看到花开了吧。


是啊,小女孩让我明白,对待未来要充满希望,只要对生活充满信心,冬天的花也要为我绽放。


我,无法忘记那个小女孩!


【简评】作为一篇写人的记叙文,本文具有以下六个优点:


其一,审题十分准确。文章仅仅扣住人物——小女孩来写,处处以人物为中心,围绕人的活动展开故事情节。其二,构思匠心独运。文章以我的所见所闻为线索,以身患疾病的小女孩等待开花的故事为中心,而以小女孩的离世为结局,向读者展示了一个身患绝症而向往美好生活的小女孩形象。其三,立意深刻高远。文章以小女孩等待花开的执着精神,表现了小女孩对美好事物的向往。其四,文章的题目很有深意,“等待花开”,是个无主句,但显而易见,其主语是省略的人。因此,文章主要是写人。同时,文章的开头一段与最后一段首尾照应,是文章结构严谨。其五,人物个性鲜明。本文作为记人的记叙文,文章抓住人物的特性,写得波澜起伏,曲折有致,很好地突出人物的个性。其六,本文语言简练,内容集中,没有多余的废话,文笔较为老成。(邹天顺)


                                            2012年8月16


 

竞赛课要出彩,彩在何处——兼谈清远市基本功大赛一等奖课例的三大设计理念

 


竞赛课要出彩,彩在何处


——兼谈清远市基本功大赛一等奖课例的三大设计理念


 邹天顺


找准切入口,把竞赛课讲得深刻到位


117,得知清远市青年教师基本功竞赛的时间确定为1114-16日之后,我并通知我们早已选定的参赛老师周婷于第二天的科组公开课上一节阅读课试一试。


第二天即星期三上午,她上了张洁的《捡麦穗》一文。我由于要上课就没有参加高一备课组老师们的讨论。随后,我在电话里给她提了三点改进意见。


星期四,市教研室通知确定了竞赛的课文是高二选修课文,即杜甫的《哀江头》。于是,我建议周老师马上熟悉课文和梳理上课思路,写出简易教案,并要求她在第二天周五上午二节借高二的一个班试讲一下。第二天我和高二备课组长廖厚廷老师去听了这节课。课后我们三人进了讨论。我提出了全盘推翻的建议,即抛弃这种太传统而有没有特色的上法,并建议周老师:要重新找准解读课文的切入口,重新梳理上课思路,做到思路清晰,重点突出,亮点出彩。例如,可以以“以乐景写哀愁”为突破口,要求学生在了解反衬手法的基础上悟出杜甫的写作意图;可以以师生朗读为主线,在品读中引导学生解读课文。


吃透文本,挖掘出诗歌的内在含义,是找准讲课的切入口的关键。


在平稳中出彩,让竞赛课焕发生机


竞赛课要出彩,这是不容置疑的。没有出彩点就没有亮点。


由于星期五上午至周六下午两天,我要带高一高二两个备课组的语文教师到深圳市参观学习,因此听了周婷这节课并提出了几点改进意见之后,我们并要前往深圳了。周婷提出要放弃这次学习机会,在家备课,我很敬佩她的这种精神。


星期天上午,县教研室语文教研员老王老电话说,他打算在星期一来听周婷的两节课。于是我马上通知周婷,要求她根据我的意见重新设计的课例在星期一上午第二节给我们上一节课听,以便课后我们再次提出修改和补充意见,当天下午第二节再次完善。


星期一上午二节,由于老王因事忙没有来听课,我和高三备课组长温玉燕老师参加了听课。课后,我们三人进行了讨论。我认为这节课比上星期五的那节课要好多了。尤其老师当导演,要学生来搭台演戏这个设计环节很有特色。


不过我还是提出了三完善意见:一是在学生拍短片的环节有“贴标签”之嫌疑。因为老师事先给出了三个场景来要学生分组讨论。这样不仅又陷入了“贴标签”之泥坑,而且也不利于激发学生的思维。二是课堂导入不够新颖,对学生缺诱惑力。三是课堂小节这个环节不够完善,尤其是在内容拓展方面缺乏一种升华式的思想教育,如杜甫作此诗所表现出来的对国家和民族那种强烈的忧患意识和爱国主义激情。


下午,第二节,我又和廖厚廷及高一另外三位老师去听了周婷的课。从这节课可以看出,周婷老师的课已经找到了出彩点了,这就成功了一点半。


渗透新课程理念,让竞赛课紧跟时代步伐


2004年开始,新课改已经历经了八个年头,大家都基本认可了新课改给当今教育带来的生机。因此,像这样的竞赛课没有新课程理念是不完美的。新课程理念的落实不在于形式和花样,而在于实质性激发出学生的思维能力。因为在教学设计时要注重每一个细节,把新课程理念真正地落实到实处。例如,以学生文本,师生互动,生生互动等自主和民主的课堂氛围;因材施教、启发学生思维的教师鼓励性策略等等。


这次,周老师根据我的完善意见作了修改。例如:“假如你是导演,把《哀江头》拍成一个短片,你会拍哪些具体画面,让观众了解主人公的“亡国之哀”呢?请具体赏析。”这样,周老师就没有给出具体的拍摄画面,而是要求学生去去寻找,这就很利于寄发学生的思维了,也没有了“贴标签”之嫌疑,这种理念尤其与新课程理念很吻合,紧跟了新课程改革的步伐。另外在新课导入和拓展方面也更完善了。


而廖厚廷老师认为作为古诗词教学要加强学生朗读能力的培养,并在朗读方面提出了一些改进意见。


我建议周老师在星期二上午去英德参加竞赛之前再演练一次。可惜由于我要上课,县教研室又在我校召开高三备考研讨会,我无法抽身去听周婷的课了。


但我想,经过这次的修改,这次的竞赛课也基本上令人满意了吧。


于是,周婷就这样跟随县教研室领导前往英德参赛去了。


幸好,县教研室语文教研员王延龄作为语文科的指导老师也参加了。他这方面经验丰富,它的亲临指导也给周婷的临场发挥带来了必胜的信心。


随后的几天,我和老王经常电话交流,得知他为周婷的新科导入提出了建设性的意见。同时也让我了解了竞赛现场的一下情况。起初,我们为周婷抽签第一个上课而有些担心,后老才知道这都属多余。


不负众望,在竞赛中脱颖而出


1114-16日,为期三天的清远市第二十届中小学青年教师教学基本功竞赛在英德市第一中学举行。来自10个县市区的11位选手参加了这次课堂教学竞赛活动。经过激烈竞技,我校周婷老师脱颖而出,荣获高中语文组一等奖第一名,同时荣获最佳课堂教学奖。


能够在各县市区11位参赛选手中脱颖而出,荣获桂冠,当然离不开周婷老师良好的语文素养和扎实的基本功。这也是我们选择她的主要原因。两年前,全县青年教师基本功竞赛,她就是高中语文组第一名。周婷老师在课堂上很有个性,不是人人都能够做到的,例如,他上课很有激情,说话的语言音质好,声音很优美,听起来很悦耳,很有吸引力。


200710月,我带培养的青年教师麦丹丹在清远市基本功大赛中荣获一等奖第二名,获得最佳说课奖。


而这次周婷老师荣获一等奖第一名,最佳课堂教学奖,这都刷新了我校青年教师市基本功竞赛业绩新记录,令人兴奋!


               20121118星期日